배워야 할 교훈: 내일, 오늘의 교실을 완벽하게 만들기

뉴캐슬 대학교 문화 연구소 연구원인 Ahmed Kharrufa 박사가 이끄는 팀은 테이블을 최대한 활용하려면 교사가 기술을 완전히 수용해야 한다는 사실을 발견했습니다.

그는 "대화형 테이블은 세계에서 흥미롭고 새로운 학습 방법이 될 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다.교실– 그러나 우리가 식별한 문제를 해결하여 가능한 한 빨리 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

"협업 학습점점 더 핵심 기술로 간주되고 있으며 이러한 장치를 통해 교사와 학생은 새롭고 흥미로운 방식으로 그룹 세션을 실행할 수 있습니다. 따라서 테이블을 만드는 사람과 테이블에서 실행할 소프트웨어를 설계하는 사람이 이 장치를 사용하는 것이 중요합니다 지금 바로."

박물관이나 갤러리와 같은 장소에서 학습 도구로 점점 더 많이 사용되는 이 기술은 교실에서는 아직 상대적으로 새로운 기술이며 이전에는 실험실 환경에서 어린이들만 테스트했습니다.

8학년(12~13세)의 혼합 능력 수업 2개가 연구에 참여했으며, 2~4명의 그룹으로 구성되었습니다.학생7개의 대화형 테이블에서 함께 작업합니다.다양한 수준의 교육 경험을 가진 5명의 교사가 테이블 상판을 사용하여 수업을 진행했습니다.

각 세션에서는 공동 학습을 장려하기 위해 Ahmed Kharrufa가 만든 소프트웨어인 Digital Mysteries를 사용했습니다.특히 디지털 테이블탑에 사용하도록 설계되었습니다.사용된 디지털 미스터리는 각 수업에서 가르치는 주제를 기반으로 했으며 교사가 수업을 위해 세 가지 미스터리를 만들었습니다.

이 연구는 이전 실험실 기반 연구에서 확인되지 않은 몇 가지 주요 문제를 제기했습니다.연구원들은 디지털 테이블탑과 이에 사용하기 위해 개발된 소프트웨어가 다양한 그룹이 어떻게 진행되고 있는지에 대한 교사의 인식을 높이도록 설계되어야 한다는 사실을 발견했습니다.또한 어떤 학생이 실제로 활동에 참여하고 있는지 확인할 수 있어야 합니다.또한 그들은 교사가 원하는 세션을 진행할 수 있도록 유연성이 필요하다는 사실을 발견했습니다. 예를 들어 필요한 경우 프로그램의 단계를 무시하는 것입니다.교사가 학급 전체와 예제를 공유할 수 있도록 테이블 상판을 고정하고 하나 또는 모든 장치에 작업을 투영할 수 있어야 합니다.

또한 팀은 교사가 세션의 초점이 아닌 수업의 일부로 기술을 사용하는 것이 매우 중요하다는 사실을 발견했습니다.

논문을 공동 집필한 뉴캐슬 대학교 커리큘럼 혁신 교수인 David Leat 교수는 다음과 같이 말했습니다. - 생활교실 환경은 이런 공부가 얼마나 중요한지 보여줍니다.

"인터랙티브 테이블은 그 자체로 끝이 아닙니다. 다른 테이블과 마찬가지로 도구입니다. 테이블을 최대한 활용하려면교사수업 활동이 아니라 계획한 교실 활동의 일부로 만들어야 합니다."

교실에서 테이블 상판을 사용하는 방법에 대한 추가 연구는 올해 후반에 다른 지역 학교와 함께 팀에서 수행될 예정입니다.

종이 "실제 테이블: 대규모 다중 테이블탑 배포에서 얻은 교훈,"는 최근 파리에서 열린 2013년 컴퓨팅의 인간 요소에 관한 ACM 컨퍼런스에서 발표되었습니다.