배울 수 있는 교훈: 오늘, 내일의 교실을 완벽하게 만들기

뉴캐슬 대학 문화연구소의 연구원인 아메드 카루파 박사가 이끄는 연구팀은 테이블을 최대한 활용하려면 교사들이 기술을 온전히 받아들여야 한다는 것을 발견했습니다.

그는 "대화형 테이블은 학습의 흥미로운 새로운 방식이 될 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다.교실– 하지만 우리가 발견한 문제점을 해결하여 가능한 한 빨리 효과적으로 활용할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

"협력 학습점점 더 핵심 기술로 여겨지고 있으며, 이러한 장치를 통해 교사와 학생은 새로운 흥미로운 방식으로 그룹 세션을 운영할 수 있으므로 테이블을 만드는 사람과 테이블에서 실행되는 소프트웨어를 설계하는 사람이 지금 당장 이 점을 이해하는 것이 중요합니다."

박물관이나 미술관 등의 장소에서 학습 도구로 점차 많이 활용되고 있는 이 기술은 교실에서는 아직 비교적 새로운 기술이며 이전에는 실험실 환경에서 어린이를 대상으로만 테스트되었습니다.

연구에는 8학년(12~13세) 2개 혼합 능력 학급이 참여했으며 2~4명으로 구성된 그룹이 참여했습니다.학생들7개의 상호작용 테이블에서 함께 작업했습니다. 서로 다른 수준의 교육 경험을 가진 5명의 교사가 테이블을 사용하여 수업을 진행했습니다.

각 세션에서는 아메드 카루파(Ahmed Kharrufa)가 협력 학습을 장려하기 위해 개발한 소프트웨어인 디지털 미스터리(Digital Mysteries)를 사용했습니다. 이 소프트웨어는 디지털 테이블탑에서 사용하도록 특별히 설계되었습니다. 사용된 디지털 미스터리는 각 수업에서 가르치는 주제를 기반으로 했으며, 교사들이 수업을 위해 직접 만든 세 가지 미스터리도 포함되었습니다.

이 연구는 이전 실험실 기반 연구에서는 발견되지 않았던 몇 가지 핵심 쟁점을 제기했습니다. 연구진은 디지털 테이블탑과 이를 위해 개발된 소프트웨어가 교사들이 각 그룹의 수업 진행 상황을 더 잘 파악할 수 있도록 설계되어야 한다는 점을 발견했습니다. 또한, 어떤 학생들이 실제로 수업에 참여하고 있는지 파악할 수 있어야 합니다. 또한 교사가 원하는 수업을 진행할 수 있도록 유연성이 있어야 합니다. 예를 들어, 필요한 경우 프로그램의 단계를 변경할 수 있습니다. 또한, 테이블탑을 고정하고 하나 또는 모든 기기에 작업물을 투사하여 교사가 전체 학급과 예시를 공유할 수 있어야 합니다.

또한 연구팀은 교사들이 기술을 수업의 초점이 아닌 수업의 일부로 활용하는 것이 매우 중요하다는 사실을 발견했습니다.

이 논문의 공동 저자인 뉴캐슬 대학교 교육과정 혁신학과 데이비드 리트 교수는 다음과 같이 말했습니다. "이 연구는 많은 흥미로운 질문들을 제기하며, 우리가 발견한 문제들은 실제 교실 환경에서 연구를 수행했다는 사실에서 비롯된 직접적인 결과입니다. 이는 이러한 연구가 얼마나 중요한지를 보여줍니다.

"대화형 테이블은 그 자체로 목적이 아닙니다. 다른 도구와 마찬가지로 도구일 뿐입니다. 이를 최대한 활용하려면교사들"그것을 계획한 교실 활동의 일부로 만들어야 합니다. 수업 활동으로 만드는 것이 아닙니다."

올해 말에는 이 팀이 다른 지역 학교와 협력하여 교실에서 테이블탑을 어떻게 사용하는지에 대한 추가 연구를 수행할 예정입니다.

논문 "야외 테이블: 대규모 다중 테이블탑 배포에서 얻은 교훈, "는 최근 파리에서 열린 2013 ACM 컴퓨팅 인적 요소 컨퍼런스에서 발표되었습니다.