교훈: 내일의 교실, 오늘의 완성

Newcastle University's Culture Lab의 연구원인 Ahmed Kharrufa 박사가 이끄는 팀은 테이블을 최대한 활용하기 위해 교사가 기술을 완전히 수용해야 한다는 것을 발견했습니다.

그는 다음과 같이 말했습니다: "대화형 테이블은 흥미진진하고 새로운 학습 방법의 잠재력교실– 그러나 우리가 식별한 문제를 해결하여 가능한 한 빨리 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

"협동 학습점점 더 핵심 기술로 간주되고 있으며 이러한 장치를 사용하면 교사와 학생이 새롭고 흥미로운 방식으로 그룹 세션을 실행할 수 있으므로 테이블을 만드는 사람들과 테이블에서 실행할 소프트웨어를 설계하는 사람들이 이 기술을 습득하는 것이 중요합니다. 지금 바로."

박물관 및 갤러리와 같은 장소에서 학습 도구로 점점 더 많이 사용되는 이 기술은 교실에서 아직 비교적 생소한 기술이며 이전에는 실험실 기반 상황에서 어린이만 테스트했습니다.

2~4명의 그룹으로 구성된 2개의 8학년(12~13세) 혼합 능력 학급이 연구에 참여했습니다.학생7개의 대화형 테이블에서 함께 작업합니다.서로 다른 수준의 교육 경험을 가진 5명의 교사가 탁상을 사용하여 수업을 진행했습니다.

각 세션은 협력 학습을 장려하기 위해 Ahmed Kharrufa가 만든 소프트웨어인 Digital Mysteries를 사용했습니다.특히 디지털 탁상용으로 설계되었습니다.사용된 디지털 미스터리는 각 수업에서 가르치는 주제를 기반으로 했으며 교사가 수업을 위해 세 가지 미스터리를 생성했습니다.

이 연구는 이전의 실험실 기반 연구에서 확인하지 못한 몇 가지 핵심 문제를 제기했습니다.연구원들은 디지털 탁상과 그 위에서 사용하도록 개발된 소프트웨어가 다양한 그룹이 어떻게 진행되고 있는지에 대한 교사의 인식을 높일 수 있도록 설계해야 한다는 것을 발견했습니다.또한 실제로 활동에 참여하는 학생을 식별할 수 있어야 합니다.그들은 또한 교사가 원하는 세션을 진행할 수 있도록 유연성이 필요하다는 것을 발견했습니다. 예를 들어 필요한 경우 프로그램의 단계를 무시합니다.그들은 탁상을 고정하고 교사가 전체 학급과 예제를 공유할 수 있도록 하나 또는 모든 장치에 작업을 투사할 수 있어야 합니다.

팀은 또한 교사가 세션의 초점이 아니라 수업의 일부로 기술을 사용하는 것이 매우 중요하다는 것을 발견했습니다.

논문을 공동 집필한 Newcastle University의 커리큘럼 혁신 교수인 David Leat 교수는 "이 연구는 많은 흥미로운 질문을 제기하고 우리가 식별한 문제는 우리가 실제 환경에서 이 연구를 수행했다는 사실의 직접적인 결과였습니다. -생활교실 환경, 이런 공부가 얼마나 중요한지 알 수 있습니다.

"대화형 테이블은 그 자체로 끝이 아니라 다른 것과 같은 도구입니다. 이를 최대한 활용하려면교사수업 활동으로 만들지 말고 계획한 교실 활동의 일부로 만들어야 합니다."

교실에서 탁상이 어떻게 사용되는지에 대한 추가 연구는 올해 후반에 다른 지역 학교와 함께 팀에서 수행할 예정입니다.

종이 "Tables in the Wild: 대규모 멀티 테이블탑 배포의 교훈,"는 최근 파리에서 열린 2013년 ACM 컴퓨팅의 인적 요소 컨퍼런스에서 발표되었습니다.